Федоренко Елена Юрьевна
Профессиональный психолог. Кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Института Психологии и Педагогики Развития СО РАО, доцент кафедры психологии развития Института педагогики, психологии и социологии Сибирского Федерального университета.
Автор - разработчик и ведущий программ развития личной эффективности, более 15 лет успешной образовательной и тренинговой работы. Специалист в области психологической диагностики и консультирования. Практикующий консультант в области межличностных отношений, развития человека. Автор более сорока работ по вопросам социального здоровья, рискованного поведения, аддиктивных форм поведения, психологической диагностики. Специалист в области судебно-психологической экспертизы.
Ведущий методических тренингов для профессиональных психологов по психологической диагностике и консультированию, нейропсихологической диагностике, графическому анализу.
Опыт консультационной и экспертной работы
• Эксперт-консультант международного уровня в области профилактики и преодоления зависимостей (Германия, Великобритания, Франция, Россия).
• Руководитель международного проекта <Здоровье как образовательный результат>, реализуемого Британским Советом.
• Эксперт и ведущий тренер ряда международных, региональных и краевых программ: <Развитие толерантной поликультурной среды на Северном Кавказе> (Британский Совет) <Региональный конкурс по правам человека в Восточной Сибири> (Фонд <Точка опоры>), конкурса <Золотой кадровый резерв> (Администрация г. Красноярска), программы <Мониторинг риска зависимого поведения> (Краевое Агентство по образованию) и др.
• Тренер- консультант по развитию человеческих ресурсов ряда региональных компаний, образовательных учреждений.
• Постоянный консультант краевых СМИ (ТВ, аналитические журналы, психологические рубрики в газетах).
Профессиональные интересы:
- Практика эффективной коммуникации
- Деструктивные и продуктивные стратегии разрешения конфликтов
- Клиника аддиктивных форм поведения
- Социальное и эмоциональное здоровье детей и взрослых
Образование:
1985-90 - КГУ, психолого-педагогический факультет
1994, 1995, 1996 - МГУ, стажировки в области нейропсихологической диагностики и коррекции.
1996-2000 - аспирантура Красноярского Государственного университета. 1998 - КГУ, стажировка в области разрешения конфликтов и ведения переговоров
1998 - Германия, стажировка в области профилактики зависимых форм поведения
2000 - кандидатская диссертация "Психологические механизмы отчуждения ребенка от учебного процесса
2001- Санкт - Петербург, стажировка в области семейного консультирования и психотерапии
2001- Франция, стажировка в области профилактики зависимых форм поведения
2002- 2003 - Великобритания, стажировки в области профилактики аддиктивных форм поведения
2002 - Санкт-Петербург, стажировка в области эмпирического маркетинга и продвижения продукта
2004 - 2006 Великобритания, конференции и специализации в области развития социального здоровья и эмоциональной компетентности детей и взрослых.
Опыт работы:
1990- 95 - психолог лаборатории психологии КГУ
1992 - 95 - практикующий психолог центра "Консультирования, диагностики и коррекции" ("КДК")
1992 - 00- практикующий психолог школы - комплекса "Универс" # 106
с 1995 - ст. преподаватель кафедры психологии развития КрасГУ
с 1992 - консультационная, экспертная практика в области психологии
с 1998 - практика проведения судебно-психологической экспертизы
с 2001 - доцент кафедры психологии развития КрасГУ
с 2001 - заместитель директора ИППР
Автор и ведущая курсов для студентов психолого-педагогического факультета Сибирского федерального университета:
Общая психодиагностика, специальная психодиагностика, специальная психология, нейропсихология, психологическая коррекция, судебно-психологическая экспертиза.
Основные публикации.
1. Учебные установки как основание конфликтности // Конфликт в конструктивной психологии. Материалы II научно-практической конференции по конструктивной психологии. Красноярск 1990, сс.64-67.
2. Явление нормы и патологии в возрастном развитии ребёнка // Материалы второй научно-практической конференции "Педагогика развития и перемены в Российском образовании". - Красноярск, 1995 г . Часть 1, сс.87-92.
3. Комплексные задачи для профилактики и коррекции дидактогенных заболеваний у учащихся. // Бюллетень клуба конфликтологов. Вып. 4. - Красноярск, 1995, сс.65-67. (в соавторстве с Н.Н.Дюндик).
4. Школьная действительность как препятствующая достижению развивающих эффектов. // Материалы третьей научно-практической конференции "Педагогика развития: проблемы современного детства и задачи школы". - Красноярск, 1996 г . Часть 2, сс.29-32, (в соавторстве с Н.Н.Дюндик).
5. Дефицит психологического знания как одна из проблем современной школы. // Материалы первой Всероссийской научно-практической конференции "Развивающаяся психология - основа гуманизации образования". - М., 1998 г . сс. 75 (в соавторстве с И.А. Кухаренко).
6. Возрастная специфика изучения и профилактики зависимости в школьных условиях. // Журнал практического психолога. № 2. - М., 1999 г . сс. 46-54. (в соавторстве с Н.Н. Дюндик).
7. Эффективность учебного взаимодействия как профилактика отчуждения ребенка от школы. // Педагогика развития: соотношение учения и обучения. Часть 1. Красноярск. 2000. сс.91 -101.
8. Учебные трудности детей - проблемы системы образования. // Педагогика и психология развития: опыт прикладных исследований и разработок. - Красноярск, 2000 сс.186-192.
9. Психологические факторы риска зависимости у детей 6 - 8 лет. // Прикладная психология. № 5. М ., 2000 сс. 73-81. (в соавторстве с Б.И. Хасаном)
10. Учебная мотивация и развивающее обучение. // Вестник. № 9. Москва - Рига, 2001. сс.42-49.
11. Психологические механизмы отчуждения ребенка от учебного процесса. (диссертация), Рукопись, КГУ, 2000. сс.1-153.
12. Профилактика несвободы. Организационно-методическое пособие. В соавт. с Б.И. Хасаном, Н.Н. Дюндик, И.А. Кухаренко, Т.И. Привалихиной. М.: Издательство "Бонфи", 2003. - 358с.
13. Ключевые принципы профилактики несвободы в условиях школы. (В соавт. с Б.И. Хасаном, Н.Н. Дюндик, И.А. Кухаренко) // Журнал Практического Психолога. № 3 . Москва, 2004. сс.80-96.
14. Возможности современной виртуальной среды и Интернет-зависимость.// Педагогика развития: Социальная ситуация развития и образовательные среды. Красноярск 2006.
